Η ανάγκη για κοινωνική εργασία με την οικογένεια εμφανίζεται, κατά κανόνα, όταν τα παιδιά φτάνουν στην εφηβεία. Τις περισσότερες φορές, μια αλλαγή στη συμπεριφορά ενός εφήβου απαιτεί την οικοδόμηση νέων σχέσεων στην οικογένεια και οι περισσότερες οικογένειες το αντιμετωπίζουν μόνοι τους ή με τη βοήθεια ψυχολόγων. Ωστόσο, εάν το πρόβλημα δεν επιλυθεί, οι κοινωνικοί λειτουργοί παρεμβαίνουν στη ζωή της οικογένειας.
Οδηγίες
Βήμα 1
Η προβληματική συμπεριφορά ενός εφήβου προκαλείται από προβλήματα στις σχέσεις με τους ανθρώπους γύρω τους - δασκάλους, γείτονες, συνομηλίκους. Επαναλαμβανόμενες κλήσεις στην επιτροπή ανηλίκων, απουσίες στο σχολείο, κατανάλωση αλκοόλ, επιθετικότητα - όλα αυτά δεν μπορούν να αγνοηθούν από τους γονείς. Ωστόσο, για διάφορους λόγους (τα δικά τους προβλήματα, ο αλκοολισμός, οι υλικές δυσκολίες κ.λπ.) δεν το θεωρούν απαραίτητο ή δεν μπορούν να ανταποκριθούν σωστά και να επηρεάσουν τη συμπεριφορά του παιδιού. Εδώ προκύπτει η ανάγκη για οικογενειακή κοινωνική εργασία.
Βήμα 2
Ο κύριος στόχος ενός κοινωνικού λειτουργού είναι να βοηθήσει όλους τους συμμετέχοντες σε μια κατάσταση σύγκρουσης και να την επιλύσει, λαμβάνοντας υπόψη τα συμφέροντα κάθε συμμετέχοντος. Κάθε κατάσταση είναι μοναδική και εξαρτάται από πολλούς παράγοντες, αλλά είναι ωστόσο δυνατό να προσδιοριστούν τα κύρια στάδια της κοινωνικής εργασίας.
Βήμα 3
Το έργο ξεκινά με τη λήψη ενός αιτήματος από ένα κοινωνικό ίδρυμα - ένα σχολείο, μια επιτροπή για θέματα ανηλίκων. Συνήθως, αυτήν τη στιγμή, έχουν χρησιμοποιηθεί όλα τα διαθέσιμα μέσα: εκπαιδευτικές συνομιλίες με το παιδί και τους γονείς, διάφορες ποινές και κυρώσεις. Το αίτημα περιγράφει την προβληματική συμπεριφορά ενός εφήβου ή γονέων, συγκεκριμένες απαιτήσεις για αυτόν, προθεσμίες για την εκπλήρωση των απαιτήσεων και πιθανές συνέπειες σε περίπτωση μη συμμόρφωσης. Η οικογένεια ενημερώνεται για την παραπομπή ενός κοινωνικού λειτουργού, αυτό μπορεί να συμβεί σε μια συνεδρίαση της Επιτροπής για θέματα ανηλίκων, στο σχολείο, τηλεφωνικώς ή με επίσημη επιστολή.
Βήμα 4
Επιπλέον, ο ειδικός κάνει ραντεβού, πιο συχνά στο έδαφος της οικογένειας. Στόχος του είναι να δημιουργήσει επαφή με τους γονείς, να συζητήσει και να κατανοήσει την κατάσταση. Είναι απαραίτητο να αντιμετωπίσουμε τη γνώμη κάθε μέλους της οικογένειας με σεβασμό και ταυτόχρονα να δείξουμε ξεκάθαρα το γεγονός της αντίφασης. Η οικογένεια μπορεί να αρνηθεί τη βοήθεια ενός κοινωνικού λειτουργού, οπότε θα ενημερώσει την αναφερόμενη πηγή της άρνησης.
Βήμα 5
Κατά την αποσαφήνιση της κατάστασης, ο υπάλληλος μπορεί να θέσει διαφορετικές ερωτήσεις, συμπεριλαμβανομένων των «δυσάρεστων», αλλά τα μέλη της οικογένειας αποφασίζουν από μόνα τους εάν θα απαντήσουν. Είναι σημαντικό για τον υπάλληλο να αισθανθεί την ατμόσφαιρα στο σπίτι, καθώς και το πλαίσιο της κατάστασης σύγκρουσης. Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, ο κοινωνικός λειτουργός προσπαθεί να μεταφράσει τα παράπονα των γονέων σε μια συγκεκριμένη μορφή του προβλήματος, είναι σπάνια δυνατό να αντιμετωπιστεί αυτό με μία κίνηση. Συχνά, οι γονείς βλέπουν τις ρίζες της κατάστασης μόνο στη συμπεριφορά ενός εφήβου, χωρίς να παραδεχτούν την ενοχή - σε αυτήν την περίπτωση, είναι σημαντικό να βλέπουν και να παραδέχονται τα λάθη τους.
Βήμα 6
Μόλις εντοπιστεί ένα πρόβλημα, είναι δουλειά του κοινωνικού λειτουργού να συνεργαστεί με την οικογένεια για να αναπτύξει ένα σχέδιο δράσης για την επίλυση του προβλήματος. Είναι σημαντικό όλα τα μέλη της οικογένειας να συμμετέχουν σε αυτό, προσφέροντας τη συμβολή τους. Συνάπτεται προφορική ή γραπτή συμφωνία, στην οποία αναφέρονται σαφώς οι ενέργειες όλων των συμμετεχόντων: ένας έφηβος, γονείς, κοινωνικός λειτουργός, άλλα μέλη της οικογένειας ή ειδικοί.
Βήμα 7
Ένα σημαντικό στάδιο στη συνεργασία με την οικογένεια είναι η εφαρμογή του προγράμματος. Ταυτόχρονα, ο κοινωνικός λειτουργός πρέπει να υποστηρίξει τη δραστηριότητα των μελών της οικογένειας και να τους βοηθήσει να εκτελέσουν τις ενέργειές τους. Ωστόσο, η ευθύνη δεν πρέπει να είναι σε αυτόν - ο ειδικός προετοιμάζει μόνο την οικογένεια για να επιλύσει την κατάσταση της σύγκρουσης και δεν την επιλύει μόνη της. Για παράδειγμα, εάν η μητέρα φοβάται να μιλήσει με τον διευθυντή του σχολείου, ο κοινωνικός λειτουργός μπορεί να κανονίσει αυτήν τη συνάντηση, να μιλήσει με τη μητέρα και τον διευθυντή εκ των προτέρων, να την στείλει σε ψυχολόγο, ακόμη και να είναι παρούσα στη συνάντηση - αλλά το περιεχόμενο της η συνομιλία πρέπει να αφεθεί στα μέρη της σύγκρουσης.
